使用孩子的手機(jī)，只是為了“讓他誠(chéng)實(shí)一會(huì)兒”。許多80后和90后的父母都這樣做了，但他們的父母暫時(shí)的解放和放松可能會(huì)給孩子的紀(jì)律帶來(lái)詛咒。一位職業(yè)母親正忙著用手機(jī)哄孩子。結(jié)果，她在很長(zhǎng)一段時(shí)間里傷害了孩子們的視力，成為一個(gè)難以管理和培養(yǎng)的角色。這種經(jīng)歷引起了公眾的共鳴。孩子們能用手機(jī)嗎？他們應(yīng)該如何使用它？哄孩子用手機(jī)并不是“容易”的結(jié)局我的孩子小寶13歲了。不久前，他還很瘦。當(dāng)他一整天從學(xué)校回來(lái)時(shí)，他看著手機(jī)電視。后來(lái)，他不僅戴上眼鏡，而且不想做作業(yè)。他甚至沒(méi)有聽(tīng)老師教他，甚至沒(méi)有給他打電話(huà)。這一切都始于幾年前我用手機(jī)哄他。當(dāng)時(shí)小寶剛上小學(xué)的時(shí)候，我厭倦了整天工作和下班后做家務(wù)，所以我給了他手機(jī)iPad，直接讓孩子自己玩。結(jié)果，他玩得很累，而且很累。這個(gè)曾經(jīng)活著的小男孩現(xiàn)在整天對(duì)著手機(jī)悶悶不樂(lè)。我真的不知道該怎么辦。“這類(lèi)事情也不例外。很多人玩父母的手機(jī)、沉迷于動(dòng)畫(huà)、購(gòu)買(mǎi)游戲幣和觀看視頻。今天的孩子在三四歲時(shí)就可以玩手機(jī)。長(zhǎng)大后，他們上小學(xué)，很多人都有自己的手機(jī)。如何管理孩子的手機(jī)？家長(zhǎng)相互支持。孩子們是否可以聯(lián)系而使用手機(jī)，很多家長(zhǎng)都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：有人說(shuō)，“手機(jī)是定位的，所以放學(xué)后很容易找到人”，“沒(méi)辦法，有時(shí)候老師需要用手機(jī)微信溝通和布置作業(yè)”。也有人說(shuō)，“不要讓孩子玩，就使勁打電話(huà)”，“孩子們不要過(guò)早接觸手機(jī)，我們以前沒(méi)有用過(guò)手機(jī)”，許多家長(zhǎng)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)里讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但他們只是沒(méi)有找到可靠的管理方法。他們非常害怕孩子上癮，不相信他們會(huì)使用手機(jī)。孩子們的手機(jī)很難管理。其中一個(gè)最大的困難是，父母不能全天盯著他們看，導(dǎo)致信息不對(duì)稱(chēng)和控制不足。這類(lèi)問(wèn)題已經(jīng)被“學(xué)生手機(jī)”在過(guò)去兩年里“普及”是唯一的解決辦法。就像一開(kāi)始被朋友推薦使用小格雷學(xué)生手機(jī)的職業(yè)母親一樣，她解決了兒童控制問(wèn)題。通過(guò)使用時(shí)間管理功能來(lái)限制孩子的使用頻率，并使用軟件來(lái)管理對(duì)過(guò)度使用的娛樂(lè)和游戲程序的控制，家長(zhǎng)可以依靠學(xué)生手機(jī)監(jiān)督來(lái)幫助孩子糾正他們的習(xí)慣，即使他們不在身邊。讓手機(jī)從“玩具”變成“工具”。事實(shí)上，手機(jī)不僅是“游戲”，而且是“用于”孩子們的。另一方面，它就像一些孩子在寫(xiě)中文作文時(shí)不會(huì)寫(xiě)。他們可以在手機(jī)上記錄自己說(shuō)的話(huà)，或者直接輸入自己的聲音，然后讓他們寫(xiě)下來(lái)。此外，手機(jī)上還有許多用于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題類(lèi)型分析的項(xiàng)目資源，這些資源對(duì)不懂輔導(dǎo)的家長(zhǎng)很有幫助。這些都不是懶惰，只是為了讓孩子們更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底，手機(jī)是兒童的“玩具”還是“工具”，取決于管理約束是否到位。父母不能當(dāng)?shù)曛鳎竿约旱暮⒆雍闷饋?lái)。如果他們太忙了，不妨學(xué)習(xí)一下家長(zhǎng)使用專(zhuān)業(yè)學(xué)生手機(jī)的方式，問(wèn)題可能會(huì)自然而然地得到解決。

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